与机器人的“亲密接触”今年12岁的王任飞，学习机器人有一年时间了，去年暑期开始，市青少年校外活动中心率先创办机器人教育班，面向全市青少年学生免费开放，王任飞是这里的*一批学员。一接触机器人课程，王任飞就迷上了这门课，用他的话来说“即使一天什么事都不做，只学习机器人拼装、编程，我都愿意”。
去年上完暑期班，又接着上秋学期班、春学期班，一直到今年的暑期班，在一年的学习中，王任飞可以通过拼装，并按照任务要求进行简单编程，让机器人完成规定的任务。别看机器人拼装零件，像一个小积木一样，但是通过操作指令，加上传感器、锂电池等，就可以在地图上完成既定任务，“这可比家里的其他玩具好玩多了，拼装玩具，只能看看，这个可以根据我的指令来完成任务，非常有成就感。”王任飞兴奋地说。今年3月，他和小伙伴在安徽省青少年科技教育协会和世界教育机器人大赛中国赛区组委会联合举办的wer2017赛季中国赛区华东地区公开赛积木普及赛小学组中获得一等奖。
今年暑期，每周二下午和每周五上午，在位于长安南路的市青少年校外活动中心，分别开设少儿机器人基础班和少儿机器人提高班，主要针对对机器人感兴趣的小学生。在这间专门设置的机器人教育实验室内，记者看到，教室是去年新装修的，蓝白两种颜色，吊顶还做了各种造型，整体风格充满科技感，后排地面上铺了两张模拟道路线路图，这是学生训练机器人完成任务的场地。教室里摆放了6张桌子，每张桌子上摆放一台电脑、还有拼装机器人的零件工具箱。黑色工具箱中，有红、黄、白、灰等颜色的零件，老师讲台上摆放着同学们拼装好的小车、摩天轮车等。“你看，这些零碎的小零件组装成一辆任务车，下面这是灰度传感器，这个传感器可以识别路径，黑色是直线行走，走到需要拐弯的地点时，这个灰度传感器就位于白线部分，这样就可以通过编程感应，改变行走轨迹……”这些拼装的小车，怎么才能完成指定任务呢?这里的机器人班教师张青向记者解释了工作原理。“我们会设定许多任务，你看，这样是修复路灯，这样是获取能量块，这样是修复风扇等等，整个过程，同学们是分小组来完成任务的，学生们需要发挥自己的想象，自己动手拼装机器人，自己编写程序，并且通过配合协作完成任务，不仅让孩子的创新能力得到提高，还可以培养动手动脑能力，加强配合。
”张青回忆道，去年7月1日，是市青少年活动中心机器人班的开班首日，孩子们一扫往日的文静，一遍遍地问着她“机器人为什么可以说话?”“机器人可以帮我检查作业吗?”当看到张老师熟练地拆卸、组合，孩子们仿若置身神奇的科幻世界。张青老师表示，在我省的合肥、芜湖等地，机器人教育和3d打印技术在中小学开展得比较火热，六安的机器人教育相对滞后。另外，很多家长担心，孩子沉迷于机器人拼装、编程，耽误文化课学习，张老师认为，机器人的学习需要良好的文化课作为基础，要想学好机器人，就必须要学好数学、物理以及英语知识，这也是对孩子学习的有效促进。多校夺得“机器人赛”奖学习智能机器人活动是一项综合多种学科知识和技能的科技活动，是培养学生动手能力、创新能力的良好载体，集知识性、趣味性、娱乐性于一体，深受中小学生喜爱。市政协委员、“能力风暴”六安机器人活动中心负责人高大祥提出《关于积极推动各类机器人wer比赛，让更多的孩子感受科技创新文化的建议》的提案，得到市教育部门的回复。记者从市教育局电化教育馆了解到，这两年，随着机器人教育的兴起，市教育部门也做了积极主动的工作，比如，通过指导学校组织机器人兴趣小组，学生自愿参加，学校与社会机构协助联动等方式，坚持推动并开展机器人竞赛类相关活动，积极组织学生组队参加国家、省级以上比赛活动，并多次获得国家、省级奖项，涌现出一批机器人活动示范学校。其中，一个新的教育现象值得注意，随着一些学校信息化水平不断提升，我市很多学校(主要是小学)开始涌现出机器人比赛、科技类竞赛的热潮。2016年7月，我市组织11支队伍参加由省教育厅主办的第十六届全省中小学电脑制作活动机器人竞赛活动，涵盖初中机器人灭火、2对2机器人足球、人型机器人全能挑战赛、能力风暴wer能力挑战赛——“撬动地球”竞赛等，获7个二等奖、1个三等奖的优异成绩。
今年6月，由省教育厅主办，合肥工业大学、合肥学院承办的2017年安徽省机器人大赛圆满结束，本次大赛包含机器人竞赛和单片机与嵌入式系统应用技能竞赛两个项目。在机器人救援(低龄组)项目中，六安市解放路小学获得二等奖，六安市城北小学和城北小学西校获得三等奖，六安市城北小学南校(六安市城北第二小学)获得优胜奖。今年7月，我市组织26支队伍参加由省教育厅主办的第十七届全省中小学电脑制作活动机器人竞赛活动，目前比赛成绩尚未公布。今年7月15日至17日，“第十五届全国中小学信息技术创新与实践活动”(机器人迷宫越野赛)决赛在山东青岛举行。全国各省市近8000名代表参加现场决赛，规模为历届之最。经过激烈角逐，我市裕安区三里岗小学代表队喜获一等奖1个、二等奖1个，六安市轻工中学代表队喜获一等奖1个、二等奖1个，六安六中代表队喜获二等奖1个。虽然机器人教育在中国起步比较晚，但发展速度惊人。我国在《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》中，将机器人教育纳入了中小学的通用技术与信息技术教育的内容之中。机器人产业列入“十三五”规划之后，各个省区教育部门都更加重视机器人教学，很多学校拨款做创客教育，或者机器人教育。因此，机器人教育也逐渐进入各地中小学校。在六安市城北第二小学，从最初只有6个学生参加，现在发展到机器人社团18个，参加社团活动的学生先后获得安徽省wer机器人普及赛一、二等奖，wer中国华东赛区第二、三等奖，安徽省青少年机器人竞赛二、三等奖，2017年安徽省机器人大赛一、二等奖。六安市皖西路小学成立了wer教育机器人活动中心，2017年3月参加了wer2017赛季首场大区赛——华东赛小学组积木普及赛。
今年5月13日，该校组织了2对4人小组参加了安徽省第十七届青少年科技协会机器人大赛小学组，获得比较好的成绩，该校还申报了机器人教育创新项目信息技术课题。需要全社会共同关注目前，六安机器人教育培训市场有乐高、博思还有能力风暴等品牌进驻，这些机器人培训机构都开设了从3岁左右到18岁左右不同年龄段的课程，不同年龄段学习内容不一样，价格也有相应浮动，就目前招生情况来看，主要还是以幼儿和小学生为主，平均一年48课时，价格在5000——8000元不等。记者了解到，针对青少年的机器人培训，目前以积木机器人为主，学习从最初零碎小零件的拼装开始，再到基础的编程，设计模型以及完成项目任务。记者注意到，这些小零件或圆形、或方形、或长条形等色彩形状不一，小的只有指甲盖那么大，对应凹槽即可固定。据了解，我市机器人教育不如东部省份以及省内合肥、芜湖等地，但目前还是有一些家长和学校开始重视孩子的创新教育。
今年3月，在上海大学举办的世界教育机器人大赛(wer)2017春季联赛中，由能力风暴机器人活动中心选出三组队伍参赛，其中，在科技三项赛中，六安市解放路小学的刘岳翔和六安市梅山路小学的张宇林荣获二等奖，六安市城北小学王睿森和黄健麒获三等奖，在智能挑战赛中，六安市解放路小学汤张玉合和六安市三里桥小学的李悦然荣获三等奖。市政协委员、“能力风暴”六安机器人活动中心负责人高大祥向记者坦言，目前他们的运营方式分为校内和校外，校外主要就是在培训机构里进行课外辅导，校内主要是他们给予有条件、重视青少年机器人学习发展的学校技术、师资以及耗材设备方面的支持，包括组织赛事。现在市青少年校外活动中心和皖西路小学都建了针对机器人教育的实验室，供孩子们学习拼装，“虽然设备设施比较简单，或者可以说是雏形阶段，但这也说明了机器人教育在素质教育中逐步得到重视。”记者了解到，目前机器人教育仍然以培训机构为主，走进学校课堂的比较少，而且是以兴趣小组、培训班的形式存在，没有形成规范的机器人教学模式，而在农村学校，机器人教育更是接近空白。
高大祥认为，在我国长三角和珠三角地区，机器人教育已进入校园，让更多的青少年有接触、学习的机会，由于机器人教育体现了“做中学”的理念，强调动脑和动手的结合，有利于改变传统的教学方式，对培养创新研发人才，推动社会发展具有重要意义。
市教育局电化教育馆有关负责人认为，随着云计算、大数据、物联网、移动计算、智能控制等新技术逐步广泛应用，必将影响着经济社会的深刻变革，教育部门将关注教育工作信息化的新需求，准确把握教育信息化工作新方向，做好教育信息化的整体推进工作，加大教育信息化基础支撑能力建设，加强教师信息化能力培养，继续推进信息技术与教育教学深度融合，组织部署教育信息化实践活动，尤其要积极推进中小学机器人等电脑制作活动，进一步提升中小学学生的信息素养、创新意识和创新能力，促进学生的全面发展，加快我市教育信息化发展步伐，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。